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                        工匠精神視角下論述編輯出版教育研究

                        時間:2018年09月19日 所屬分類:教育論文 點擊次數:

                        下面文章主要通過闡述工匠精神的內涵特征,分析基于工匠精神下編輯出版教育的新要求,對基于工匠精神下的編輯出版教育提出通過德育教育培養學生工匠精神、通過實踐教育培養學生工匠精神、通過理論教育培養學生工匠精神等策略,希望能夠為如何促進基于工匠精

                          下面文章主要通過闡述工匠精神的內涵特征,分析基于工匠精神下編輯出版教育的新要求,對基于工匠精神下的編輯出版教育提出“通過德育教育培養學生工匠精神”、“通過實踐教育培養學生工匠精神”、“通過理論教育培養學生工匠精神”等策略,希望能夠為如何促進基于工匠精神下編輯出版教育的有序進行研究適用提供一些思路。

                          關鍵詞:工匠精神,編輯出版,教育

                        教育教學論壇

                          伴隨科學技術的不斷發展及互聯網的廣泛推廣,碎片化、快餐式的互聯網閱讀憑借其特有優勢占據了寬廣的市場,并越來越得到廣大受眾的推崇,由此對傳統出版業帶來了極大的考驗,F階段,新媒體呈現給讀者的內容普遍存在同質化、信息不實、標題黨等各式各樣問題,編輯人員不僅要具備與傳統編輯人員相同的政治素養、編輯理論功底、文字功底等,還應當不斷強化自身信息篩選、信息整合等能力,從而適應當今時代高素質人才需求。

                          2016年,李克強總理在《政府工作報告》中特別提出,社會企業應當注重培養精益求精的工匠精神[1]。編輯作為編輯出版工作中的關鍵一環,要想開展好編輯工作,推進我國社會經濟的有序健康發展,重要應當倡導和培養工匠精神。由此可見,對基于工匠精神下的編輯出版教育開展研究,有著十分重要的現實意義。

                          1工匠精神概述

                          工匠精神指的是工匠對自身產品的精雕細琢、精益求精的精神理念。對于編輯人員的工匠精神而言,即為精益求精地做好每一本書。中國編輯學會會長郝振省便對“工匠精神”作出了如下界定,在他看來,工匠精神有多重解釋,而在編輯出版領域則至少涵蓋該層含義,即為結合自身現有的知識基礎、文化興趣,選定某一編輯領域或編輯業務方向,然后持之以恒地做下去,甚至付諸一生的精力。

                          在當今時代背景下,要想成為一名成功的編輯,為廣大讀者提供高質量、高水平的作品,為廣大讀者提供豐富的精神食糧,就必須要倡導、發揚工匠精神,這也是編輯職業素質的重要核心。另外,近年來編輯出版節奏不斷推進,編輯出版任務日益繁重,對編輯人員把握書稿質量水平提出了更為嚴苛的要求。編輯人員是文化知識的傳遞者,應當嚴格把關好質量門檻,致力于對作品的精雕細琢,自不同層面著手,切實秉持工匠精神處理好每一份書稿,促進編輯出版工作有序開展。

                          2基于工匠精神下編輯出版教育的新要求

                          2016年,李克強總理在《政府工作報告》中特別提出,社會企業應當注重培養精益求精的工匠精神。編輯出版教育在培養新一代編輯人員中可起到至關重要的作用,更應當增強對培養學生工匠精神的重要性認識;诠そ尘裣戮庉嫵霭娼逃男乱,主要包括下述內容:

                          2.1良好的職業態度

                          工匠精神要求編輯人員應當具備良好的職業態度。要想成為一名合格的編輯,首先應當從思想層面明確該份職業的重要性、嚴肅性,并應當對該份職業保持敬畏之心。倘若自身對該份職業缺乏有效重視,則無法取得理想的職業發展。依托正確的輿論對讀者進行引導,依托高質量的作品對讀者進行鼓舞,緊扣主線守住底線,這是對編輯人員職業態度提出的根本性要求。

                          編輯人員,并非單純是“編書匠”,更是靈魂的工程師。倘若編輯內容不達標,知識傳播、價值觀傳達等產生偏差,則會影響到一大批讀者;倘若編輯質量不過關,則會對讀者時間、精力造成浪費。因而,編輯人員應當明確自身的職業、使命,始終遵循社會效益第一原則,扮演好圖書出版導向“把關人”的角色,切實制作出高水平的文化產品,推進對正能量的傳播、弘揚[2]。

                          2.2扎實的職業技能

                          工匠精神要求編輯人員應當具備扎實的職業技能。首先,編輯人員應當是一位“專家”,即在某一專業領域有所建樹,可緊隨專業領域發展趨勢。

                          其次,編輯人員還應當是一位“雜家”,即具備覆蓋面廣的知識眼界,良好的文學修養以及一定的文字基礎,可開展選題策劃、約稿工作,可開展對圖書由來稿到成書各個環節的全面協調,對作者稿件具備必要的評定能力,可有效迅速撰寫審稿意見,可從事開發具備相關圖書出版需求的作者資源,與作者進行溝通交流,打造并維護核心作者團隊,要構建全面系統的合作模式,開展圖書制作的費用預算及成本管理等。由此要求廣大編輯人員要不斷強化自我學習,提升自身修養,進一步逐步提升自身的綜合素質。

                          2.3創新的職業理想

                          工匠精神要求編輯人員應當具備創新的職業理想。伴隨市場經濟發展的不斷推進,編輯行業競爭日趨白熱化,編輯人員務必要直面現實,不僅要具備精益求精的態度,還要擁有創新的職業理想。作為一名優秀的編輯人員,對于稿件的敏感、洞見,不僅表現于對字詞、標點、語句等的規范調整上,還表現于對稿件內容、結構布局、版塊設置等的全面把控上。

                          這一系列工作任務并非機械式的重復便可實現,也并非憑借經驗累積便可達成,而是需要樹立明確的職業發展目標,秉持著對編輯職業的熱愛,去拓寬視野、勇于創新,努力編輯好每一本書,真正意義上實現一名編輯的價值。

                          3基于工匠精神下的編輯出版教育策略

                          作為文化知識的傳遞者,編輯人員應當嚴格把關好質量門檻,致力于對作品的精雕細琢,自不同層面著手,切實秉持工匠精神處理好每一份書稿,促進編輯出版工作順利開展。全面編輯出版教育工作者在當前時代背景下下,要緊緊跟隨時代前進步伐,不斷開展改革創新,強化對國內外先進教育經驗的學習一路,切實推進工匠精神的培養,如何進一步促進基于工匠精神下編輯出版教育的有序進行可以將下述策略作為著手點:

                          3.1通過德育教育培養學生工匠精神

                          新形勢下,編輯出版教育應當明確認識到工匠精神培養對學生發展及社會進步所能起到的重要作用,進一步推進編輯出版專業教學理念及教學目標的改革創新,首先,要提升對“育”的有效認識,加大對學生專業技能的培養力度;其次,要加大對學生職業素養的培養力度。除此之外,切實明確德育教育的實際特征,推進工匠精神與德育教育的有效結合,采取豐富多元的教育模式,諸如以公眾平臺為基礎的工匠精神宣傳教育、以工匠精神為主題的典型模范人物演講等,增強學生對工匠精神的有效認識,增強學生對工匠精神價值理念的重視度,進一步幫助學生樹立起良好的職業態度[3]。

                          3.2通過實踐教育培養學生工匠精神

                          一系列實踐得出,依托科學合理的通過實踐教育,對培養學生工匠精神可起到至關重要的作用。推進工匠精神與實踐教育的有效結合,將工匠精神以直觀形象的形式呈現給學生,增強學生對工匠精神的深入認識,并內化成自身的職業素養。通過實踐教育培養學生工匠精神,具體而言:在編輯出版課程設置過程中,不僅要關注人文社科性質,還要注重彰顯其實踐性的學科特性,并且還應當設置各個層次、不同學科交叉的教育平臺,為學生提供各式各樣的學習資源,建立其一個理論與實踐有效融合的課程教育體系。

                          課程內容、種類應當盡量包含編輯出版產業鏈的每個環節,尤其是有關編輯出版的實踐營養類課程。在教學形式方面,注重拓寬教學眼界,革新教學方式方法,切實提升實踐教育占比。首先,推進學校不同類型實驗平臺的搭建,實現對編輯出版全面產業鏈一系列產品內容、各式各樣工作環節實驗教學要求的有效滿足,諸如移動終端出版實驗室、新媒體與復合出版實驗室、數字印刷實驗室等,結合學生實際情況,引入針對的實踐教學內容,注重培養學生專心致志的態度[4]。

                          其次,應當強化對實訓基地的建設,并委派綜合素質高的教師依據師徒的形式對學生開展選擇指導,學生經由教師安排項目或者主動選擇項目,然后借助課余時間自主前往實訓室,歷經不斷的思考嘗試,鼓勵學生致力于生產出至臻完美的實訓作品。

                          3.3通過理論教育培養學生工匠精神

                          工匠精神培養是一個長期復雜的過程,因而編輯出版教育在培養學生工匠精神期間,不僅要通過實踐教育開展培養,還要推進工匠精神與理論教育的有效結合,進一步全面培養學生的工匠精神。通過理論教育培養學生工匠精神,具體而言:

                          首先,強化對編輯出版史的理論教育。伴隨文字的形成編輯出版活動得以出現,長期以來編輯出版活動即便沒有相對早地形成特定的學術研究體系,然而在其實踐中累積了多元豐富的案例經驗及發展規律,為編輯出版專業理論發展奠定了良好的研究基礎。作為構建學科體系的一大前提,強化編輯出版史的理論教育,既能夠推進學科理論基礎的建設,還可能推進對編輯出版發展方向、編輯出版實踐發展需求的有效研究。

                          其次,緊隨編輯出版活動新型發展趨勢,開拓編輯出版專業外延。當前時代背景下的編輯出版專業發展,應在基于對傳統學理的繼承,緊隨時代發展步伐,結合傳播媒介及傳播渠道的變化,對專業研究方法及研究對象開展有效更新,增強對新媒體編輯趨勢的研究,增強對當今時代編輯出版產業發展新模式的探索,基于編輯出版產業導向的貫徹,推進編輯出版專業的有序健康發展[5]。唯有基于對編輯出版專業理論的扎實建設,健全專業理論外延及內涵,方可推進解決編輯出版教育的工匠精神培養問題,進一步為我國編輯出版行業培養出一批批高素質的人才。

                          4結語

                          綜上所述,圖書是人類千百年來各種精神文明的重要載體,一本好書足以影響到數代人,由此足以表明編輯出版的重要性。當前時代背景下,編輯出版教育任重而道遠。要想適應新媒體發展帶來的巨大挑戰,切實在日趨白熱化競爭中凸顯自身編輯價值,培養工匠精神,全面編輯出版教育工作者務必要不斷鉆研研究、總結經驗,提高對工匠精神的內涵特征有效認識,強化對基于工匠精神下編輯出版教育新要求的深入分析,“通過德育教育培養學生工匠精神”、“通過實踐教育培養學生工匠精神”、“通過理論教育培養學生工匠精神”等,積極促進基于工匠精神下編輯出版教育的有序進行。

                          參考文獻:

                          [1]王彥祥.論編輯出版教育與工匠精神培育[J].中國出版,2017,13(14):25~29.

                          [2]劉書芳.工匠精神:新趨勢下編輯的傳統回歸與創新[J].出版廣角,2017,09(04):6~9.

                          [3]李旭.做有溫度的文化匠人——工匠精神的出版詮釋[J].出版廣角,2017,16(01):18~20.

                          [4]李建偉,楊陽.“互聯網+”時代下我國編輯出版學專業高等教育發展現狀及問題探析[J].中國編輯,2017,27(09):162~163.

                          [5]段涵,徐超.數字時代地方高校編輯出版學改革與創新探究[J].教育教學論壇,2017,12(34):141~142.

                          教育類期刊推薦:《教育教學論壇》是一本面向教育界、學術界以及大專院校師生的國內外公開發行的國家級教育類學術刊物。是經中華人民共和國新聞出版總署批準,由河北出版集團主管,河北教育出版社、花山文藝出版社主辦、中國教育發展戰略學會終身教育工作委員會協辦的教育類學術期刊。

                          

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